Os nativos digitais e os Imigrantes digitais

Apresentação da Actividade:

Na primeira actividade de aprendizagem pretendia-se que identificássemos e discutíssemos as características do estudante digital para, em seguida, se definir o seu perfil. O ponto de partida para este trabalho seria a leitura atenta dos dois textos disponibilizados: Prensky, M. (2004) The Emerging Online Life of the Digital Native: What they do differently because of technology and how they do it. 1-14. ; Prensky, M. (2001) Digital natives, digital immigrants. In On The Horizon (Vol9, nº 5). NCB University Press.

Reflexão

Estes textos constituíram um desafio e, simultaneamente, uma descoberta pois permitiram-me descobrir as diferenças entre duas gerações: os que ensinam e os que são ensinados. Ou o mesmo será dizer: entre os nativos e os imigrantes digitais. Realmente as diferenças são muitas e este fosso geracional tem repercussões, de certa forma, na função educativa. Os novos estudantes digitais possuem características e competências que não são nem reconhecidas, nem aproveitadas/exploradas pelos seus professores. Parece-me que esta reflexão sobre as características dos novos estudantes digitais e sobre o modo como eles aprendem é essencial para que as aprendizagens sejam efectivas e bem sucedidas. As áreas em que são evidentes grandes mudanças nas actividades diárias dos adolescentes são muitas: ao nível da comunicação, da partilha, das trocas e do comércio, da criatividade, da sociabilização, da avaliação, da aprendizagem, da pesquisa… Enfim, tantas diferenças implicam um esforço muito grande de adaptação da escola e dos professores que viveram num outro tempo…

O trabalho pedido, a construção de um powerpoint que apresentasse o perfil de um estudante digital, foi elaborado em conjunto com uma outra colega (Isabel Trabucho) e a sua realização deu-me alguma satisfação porque gostei da dinâmica que criámos e do resultado final. Penso que o trabalho de pares ou em pequenos grupos resulta muito melhor porque potencia a partilha e interacção sem haver lugar à dispersão, que é habitual num grande grupo. Pelo contrário, a discussão no fórum geral ficou mais empobrecida pelo facto de sermos muito poucos os alunos inscritos nesta disciplina.

No fórum de discussão contribui com a seguinte reflexão:

Tem-se discutido aqui o papel do professor e a sua necessária adaptação a um novo estudante. Eu penso que cabe ao professor, em qualquer tempo, manter-se actualizado e acompanhar a evolução cultural, pedagógica, tecnológica… Mas não me parece que, num futuro próximo, diminua o “fosso” entre alunos e professores porque, como diz Marc Prensky, “Digital native generation is moving ahead in its own direction” e tal como isto acontece nesta geração, também as gerações futuras o farão, pois o avanço tecnológico é imparável!



O professor terá é de aprender a rentabilizar os seus saberes e experiência para ensinar aos alunos o que lhes faz falta e, neste caso, destaco, tal como refere a Milena, o desenvolvimento nos alunos da literacia. Mas esta literacia não se limita à literacia digital. Penso que é possível o desenvolvimento da literacia da leitura nos novos estudantes digitais se o professor for capaz de utilizar a tecnologia em seu proveito e cativar os jovens para a leitura por esta via!